Nueva rutina de pensamiento: ¿Qué sé? ¿Qué no sé? ¿Qué necesito saber?

Traemos esta nueva rutina de pensamiento por si puede ser de utilidad. Se llama ¿Qué sé? ¿Qué no sé? ¿Qué necesito saber?

• Organizadores gráficos:
• en castellano   DOC / PDF
• en inglés          DOC / PDF

Se puede utilizar cuando, tras la lectura de un texto difícil o incompleto, o tras finalizar una explicación, se les pide que tomen una decisión sobre ello. Con el organizador gráfico analizan:

• lo que saben (datos, soluciones, informaciones y detalles sobre el tema)
• lo que no saben 
• lo que necesitan saber antes de tomar la decisión

Como siempre, deben realizar la actividad de forma individual primero, para luego hacer una puesta en común. Al finalizar, se hace la escalera de la metacognición.

Puede servir para analizar textos, imágenes o vídeos, analizar problemas y aprender a tomar decisiones, reflexionar sobre conflictos, o repasar contenidos de forma cooperativa. 

Fast Words: nuevo juego (bilingüe) para repasar vocabulario

Hemos desubierto un nuevo juego para nuestra sección GBL (Aprendizaje Basado en Juegos). Se trata de FAST WORDS, de Cayro. 

Es un juego sencillo y que no requiere demasiada ayuda del docente, puesto que las tarjetas están en castellano, inglés y francés. Esas tarjetas marcan el tema y se rodean de 8 letras. Hay que pensar en una palabra que cumpla el tema y que contenga al menos una letra de las que han salido. No hay turnos: la primera persona que tenga una palabra pone la mano sobre la tarjeta y la dice, llevándose las letras de su palabra. Luego otra persona diferente, hasta que se acaben las letras o quede una persona que no ha contestado, que no podrá coger letras aunque queden sobre la mesa. La persona que tenga más letras al finalizar todas las rondas gana. 

Es muy sencillo y se puede usar para repasar vocabulario, términos específicos de una materia, personalidades, etc...

Con las clases tan numerosas que tenemos, les puedes enseñar la dinámica con el juego original, pero es necesario hacer más juegos de letras para que puedan jugar todos. También os pongo una plantilla para hacer vuestros temas o, mi versión favorita,  le pedís al alumnado que haga sus temas en cartas en blanco.

Conoce más de Aprendizaje Basado en Juegos.

Trabajo cooperativo: elaboración de un dominó

Nuestra compañera Elena trabajó el Classroom Language con el alumnado de Inglés de 3ºPMAR de forma cooperativa: el alumnado realizó un dominó para poder usarlo en clase.

CSI tras escuchar radio-teatro

Nuestras compañeras Nazaret y Emma han realizado esta rutina de pensamiento tras escuchar en clase la adaptación a radio-teatro de la novela Testigo de cargo, de Agatha Christie. Fue con el alumnado de Lengua y Literatura de 4ºESO.

Cómo se hace un CSI. Más ejemplos.

Tertulias dialógicas en Lengua y Literatura

Nuestras compañeras Tere, Nazaret, Laura y Arazai han empezado a usar las tertulias dialógicas con el alumnado de Lengua y Literatura de 1ºESO para fomentar la expresión oral y la conciencia crítica.

Folio giratorio: repaso morfológico (Lengua de 4ºESO)

Nuestras compañeras Nazaret y Emma realizaron esta estrategia de cooperativo con el alumnado de Lengua de 4ºESO para hacer un "repaso morfológico".

Cómo se hace un Folio giratorio.  Más ejemplos.

Claves visuales y recordatorios sobre adhesivo en la mesa

Nuestra compañera Tere, que es PT, nos trae nuevas ideas para trabajar con alumnado NEAE. En este caso, coloca un adhesivo en la mesa con claves visuales y recordatorios. Pueden servir de aclaración, de guía, de refuerzo...

... pero también para avisos de comportamiento o mensajes motivadores. 

También nos muestra un ejemplo de agenda visual con pictogramas para que el alumnado TEA, TDAH, TGC... controle qué viene en cada momento y reduzca su ansiedad:

Más ejemplos de ayuda para alumnado NEAE.

Compara y Contrasta: Topologías de red (FP)

Nuestra compañera Guadalupe ha trabajado esta destreza de pensamiento con el alumnado de Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes para repasar lo aprendido sobre topologías de red.

¿Cómo se hace un Compara y Contrasta? Más ejemplos.

EDUSAPIENS (Fundación Telefónica)

Buscando nuevas rutinas de pensamiento por la red, he encontrado esta joya de la Fundación Telefónica llamada EDUSAPIENS, que bien merece una lectura reposada para coger ideas. 

Compara y contrasta en Literatura Universal

Nuestra compañera Nazaret ha trabajado esta destreza de pensamiento con el alumnado de Literatura Universal de Bachillerato para trabajar distintas versiones del diluvio universal en la literatura.

¿Cómo se hace un Compara y Contrasta? Más ejemplos

Lápices al centro: resolución de problemas en 3ºPMAR

Nuestros compañeros Juan y Emma han realizado esta estrategia de cooperativo con el alumnado de Ámbito científico-matemático de 3ºPMAR para resolución de problemas matemáticos.

¿Qué es Lápices al centro?  Más ejemplos

Lápices al centro: resolución de problemas con números enteros

Nuestras compañeras Emma y Maribel han realizado esta estrategia de cooperativo con alumnado de Matemáticas de 1ºESO para la resolución de problemas con números enteros.

¿Qué es un Lápices al centro?  Más ejemplos.

Folio giratorio: repaso de vocabulario y rutinas

Nuestra compañera Elena ha realizado esta estrategia de cooperativo con el alumnado de 3ºPMAR de Inglés para repasar vocabulario y las rutinas.

¿Qué es un Folio Giratorio? Conoce más ejemplos.

Veo Pienso Me pregunto para repasar el Presente Simple

Utilizo esta rutina de pensamiento con el alumnado de Inglés de 2ºESO para describir una foto y hablar de las rutinas de la dueña de la habitación. Así trabajamos el vocabulario (SEE), las oraciones afirmativas y negativas (THINK) y las interrogativas (WONDER)  Imprimo una copia de las aportaciones del alumnado (pero ya sin errores) para exponerla en clase. 

Cómo se hace un  VEO - PIENSO - ME PREGUNTO.

Más ejemplos.

Organizador gráfico / en Inglés

Co-evaluación de la expresión escrita: checklist para 4ºESO - Inglés

Agrupamos aquí las listas de cotejo o Checklists que han servido para que el alumnado de Inglés de 4ºESO se co-evalúe las redacciones que hacen el clase. Quien corrige debe sumar los puntos y quien escribe debe escribir "I agree" si está de acuerdo con la corrección, o "I disagree" + una flecha en los elementos en los que no está de acuerdo con la corrección.

Conoce más sobre Evaluación

Co-evaluación de la expresión escrita: checklist para 2º BTO - Inglés

Agrupamos aquí las listas de cotejo o Checklists que servirán para que el alumnado de Inglés de 2ºBachillerato se co-evalúe las redacciones que hacen el clase. Quien corrige debe sumar los puntos y quien escribe debe escribir "I agree" si está de acuerdo con la corrección, o "I disagree" + una flecha en los elementos en los que no está de acuerdo con la corrección.

Conoce más sobre Evaluación

Experiencias educativas inspiradoras: Booktrailers

La web del INTEF, en su sección de Experiencias Educativas Inspiradoras, nos muestra una llamada BOOKTRAILERS que, aunque es para 5º de Primaria, se puede adaptar a cualquier centro, e incluso se puede hacer en Inglés o Francés. Se trata de hacer video-reseñas de libros de la biblioteca para fomentar su uso.

Conoce más sobre Buenas Prácticas

¿Qué representa la obra? - Técnica de Grupo Nominal

Esta mañana he usado esta estrategia de cooperativo con el alumnado de Inglés de 2º Bachillerato. Estamos tratando el tema del arte y les propuse que escribieran en un post-it lo que creían que representaba el dibujo. Posteriormente, salieron a explicar su interpretación de la obra y colocaron el post-it en el lugar que ellos creían que debía estar, explicando la razón (por cercanía con otras interpretaciones parecidas).

Conoce más sobre TGN

Folio giratorio para operaciones matemáticas

Nuestras compañeras Emma y Maribel han utilizado esta estrategia de cooperativo en Matemáticas para trabajar las operaciones de sumas y restas de números enteros con 1ºESO:

¿Qué es un FOLIO GIRATORIO? Conoce más ejemplos.

KWL sobre el Reino Unido

A principios de curso, el alumnado de la ESO ha estado aprendiendo diferentes aspectos culturales sobre el Reino Unido. Para ello, nuestra compañera Encarni ha trabajado esta rutina de pensamiento con el alumnado de 1ºESO de Inglés: 

Conoce más sobre  KWL