Organizador gráfico para "peticiones del oyente"

"Peticiones de oyente" es una estrategia de cooperativo que se puede usar al inicio del tema para detectar conocimientos previos e intereses de los alumnos. Primero, los alumnos escriben individualmente alguna pregunta o petición sobre el tema que le quieran hacer al profesor. Luego, en grupo, tienen que seleccionar sólo dos, que son las que escriben en el organizador gráfico. Es interesante que al final de la unidad se haya respondido o resuelto al menos una petición de cada grupo.

 

Diana para la autoevaluación tras un examen

Tras las dianas de ayer, nuestra compañera Ana Álvarez nos presenta hoy esta diana que ha hecho para que sus alumnos se auto-evalúen individualmente tras hacer un examen:

Dianas para la autoevaluación del trabajo cooperativo

Uno de los mayores temores a la hora de hacer estrategias cooperativas es no saber cómo evaluarlas y que los alumnos protesten porque algún miembro del grupo no ha trabajado lo suficiente. Una manera de solucionarlo es a través de las dianas, que permiten la auto-evaluación y co-evaluación, resaltando aquellos objetivos que más nos interesan. Lo ideal es usar una única diana  para todos los miembros del grupo, usando un color para cada uno.

Aquí iremos dejando diferentes ejemplos:

 

 

Co-evaluación de la expresión escrita: checklist para 1º BTO - Inglés

Tradicionalmente, en idiomas se han usado las "checklist" (listas de comprobación) para que los estudiantes se autoevaluaran antes de entregar las redacciones.

La idea ahora es que hagan la redacción con ella presente y luego pasarla al compañero de al lado para que la co-evalúe (los items deben ser claros y fáciles de evaluar para un alumno). Los nombres de alumno y corrector deben ponerse en el recuadro con la puntuación y es interesante que el que ha escrito la redacción añada si está de acuerdo con la puntuación o no (y por qué, en ese caso).

Aparte de saber qué es lo que se espera de ellos, todo esto también sirve para que lean otras redacciones y observen la suya desde otros ojos.

 

Compara y contrasta con 2º PMAR - Románico y Gótico

Nuestras compañeras Emma y Patro han llevado a cabo esta rutina de pensamiento con el alumnado de 2º PMAR para trabajar las diferencias entre el Románico y el Gótico:

Enlace: Rompecabezas o Puzzle de Aronson

En el siguiente enlace     al blog proyectoinnovacion.wordpress.com  podemos encontrar una explicación bastante detallada de la técnica de trabajo cooperativo conocida como Rompecabezas o Puzzle de Aronson.

Compara y contrasta: mujer en la Edad Media y mujer actual

Nuestra compañera Ana Álvarez trabajó esta destreza de pensamiento con alumnos de 2º ESO en Geografía e Historia para comparar y contrastar la mujer de la Edad Media con la mujer actual:

 Aquí vemos el organizador gráfico:

Y el resultado en clase:

Si quieres saber más sobre cómo se hace un COMPARA Y CONTRASTA, pincha aquí.

Folio giratorio para repasar los verbos irregulares en inglés

La dinámica es sencilla. Se les da tiempo para escribir los nombres de los miembros del grupo y se les explica la actividad (escribir todos los  verbos irregulares que se recuerden en sus tres formas y significado). Cuando empieza a contar el tiempo, escribe uno de los alumnos y el resto mira en silencio. A los 30 segundos, gritamos "time" y pasan el folio al compañero de la derecha. Hacemos lo mismo cada 30 segundos las veces que consideremos oportunas, teniendo en cuenta que todos hayan escrito el mismo número de veces.

Una vez que han terminado, se pasa el folio al grupo de al lado para que tachen los verbos repetidos o que estén seguros de que están quivocados (co-evaluación). Se coloca en el tablón de la clase el folio con más aciertos.

Como cada alumno escribe con un color diferente, podemos saber cómo lo ha hecho cada uno. También nos podemos hacer una idea de qué verbos se saben todos y de cuáles no tienen ni idea.

KWL - Recibiendo al nuevo profesorado

Como cada año, recibimos a los nuevos compañeros explicándoles a grandes rasgos cómo es nuestro centro y algunas cuestiones de funcionamiento.
Es un momento ideal para hacer un KWL para detectar qué saben del centro y qué inquietudes tienen. Así, se van conociendo entre ellos, ya se van familiarizando con las rutinas de pensamiento y los animamos a participar en la Formación en Centros.

Rúbricas para "Pair speaking" (Inglés)

Aquí os dejo otras dos rúbricas para evaluar la expresión oral en inglés:

• 1ºESO: Asking and answering questions about animals

• 3ºESO: Asking and giving directions