Problem - Solution: problems at work

Hemos usado esta rutina de pensamiento con el alumnado de Inglés de 2º Bachillerato para repasar el vocabulario sobre el TRABAJO, planteando diferentes soluciones para problemas relacionados con el mundo laboral y viendo las ventajas y desventajas de cada una.

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¿Como se hace un Problema - Solución? Más ejemplos.

Problema - solución en Geografía e Historia

Nuestra compañera Ana ha trabajado esta rutina de pensamiento con el alumnado de Geografía e Historia de 2º ESO para trabajar el tema de la inmigración. La pregunta era: "Actitudes xenófobas contra la población inmigrante en España".

¿Cómo se hace Problema - solución?  Más ejemplos.

Problema-solución en Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (4ºESO)

Nuestra compañera Rosa utilizó esta rutina de pensamiento con su alumnado de 4ºESO de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.

El problema propuesto fue el siguiente: "Una fábrica de producción de fertilizantes no cumple la legislación en lo que se refiere a emisiones y vertidos. Está contaminando y no adopta las medidas de seguridad adecuadas para minimizar o corregir sus emisiones". 

Nos comenta que lo que más le gustó fue ver cómo, a partir de las mejores soluciones grupales, reestructuraron entre todos la mejor solución global.

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Problema solución: violencia de género

Durante el primer trimestre, y tras hacer una Técnica de Grupo Nominal, nuestras compañeras Emma, Ana y Maite han trabajado esta rutina de pensamiento para tratar el tema de la Violencia de Género:

1ºFPB: 

3ºPMAR:

2ºESO:

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Problem - solution: "Behind the Walls"

Nuestra compañera Alicia usó esta rutina de pensamiento con su alumnado de Inglés de 2º de Bachillerato tras trabajar la canción "Behind the Walls" de Tracy Chapman, sobre la violencia doméstica.

 

 

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Problema-solución: prohibición de uso de coches no eléctricos

Nuestro compañero Juan ha utilizado la rutina de pensamiento problema-solución con el alumnado de Biología de 1º de ESO. Debían pensar soluciones, con sus ventajas e inconvenientes, al siguiente problema:

"El gobierno acaba de anunciar que a partir de 2040 se prohibirá el uso de coches de gasoil y gasolina, dado que ambos son derivados del petróleo…"

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Cómo se hace: Problema-solución

OBJETIVO: Que el alumnado deduzca el problema de una situación vista o leída y plantee posibles hipótesis o soluciones al problema.

DESARROLLO: Dependerá de la edad o madurez del alumnado. Con los más jóvenes, será suficiente plantear organizadores gráficos sencillos con los que se plantea el problema, los alumnos ofrecen varias soluciones y piensan en sus ventajas e inconvenientes para llegar a una conclusión, que es la mejor solución:

Con el alumnado más maduro, se pueden usar organizadores gráficos más complejos, en los que valorará, además, la relevancia de esas ventajas e inconvenientes para escoger la solución que ofrezca ventajas de mayor peso. Además, pueden proponer mejoras a la solución escogida.

          

DESCARGAS: 

• documento "Cómo se hace".
• organizador gráfico en formato DOC
• organizador gráfico en inglés 
• organizador gráfico en inglés en formato DOC 

POSIBLES APLICACIONES:

• Lengua: trabajando el texto argumentativo.
• Geografía: plantear el problema del envejecimiento de la población.
• Física: para lanzar hipótesis en experimentos de laboratorio.
• Historia: para tratar comflictos históricos.
• Tutoría: para solucionar el problema de la suciedad en el centro, para trabajar sobre problemas de igualdad.  

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Problema - Solución (Organizadores gráficos)

Organizadores gráficos para esta rutina de pensamiento en la que se pretende que el alumnado deduzca el problema de una situación vista o leída y plantee posibles hipótesis o soluciones.

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